2026年7月，beats365官网 网页版“情暖童心护成长”三下乡社会实践团走进广西河池市罗城仫佬族自治县龙岸镇天宝村，依托当地桑蚕特色产业与壮族非遗资源，同步开展普通话推广、非遗手工美育、儿童心理疏导系列文化实践，以语言互通、文化传承、人文关怀补齐乡村公共文化服务短板，助力和美乡村文化振兴建设。

天宝村以种桑养蚕为核心富民产业，村内多数农户依靠蚕茧售卖稳定增收，产业发展过程中，方言沟通成为农户对接外地收购客商、拓宽销售渠道的阻碍。实践团队走访各村蚕房时，全程使用标准普通话与蚕农交流蚕桑管护、汛期减产防控等现实问题，同步记录村民日常方言使用习惯，收集历年群众普通话学习意愿数据。

“往年外地老板上门收茧，好多长辈听不懂通用话，报价、交货总要反复找人传话，很耽误事。” 当地蚕农在与队员交谈时坦言，规范普通话不仅能方便对外交易，家中孩童长期说普通话，外出求学、务工也更有优势。走访过程中，队员同步向农户普及国家通用语言文字相关政策，现场示范日常产销、亲子沟通简易普通话句式，不少村民主动询问暑期推普课堂开课时间。

图为实践队员在蚕房与蚕农交流桑蚕生产情况。

依托田间走访积累的乡土素材，实践团队在村级支教点开设趣味推普课堂，绕口令闯关、桑蚕主题口述分享成为课堂主要内容。队员选取贴合本地生产生活的短句与绕口令，针对孩童平翘舌、前后鼻音发音短板逐一纠正，引导学生用普通话讲述家中养蚕日常、描绘桑园四季景象。课堂没有单一枯燥的朗读训练，队员将本土产业故事融入语言教学，让通用语言学习贴合乡村孩童生活场景。

图为实践队员为孩子讲述普通话的重要性。

非遗手工课堂同步融合推普教学与心理疏导内容，课堂教学对象以村内留守儿童为主。实践团队选取壮族区级非遗麽乜香囊作为教学载体，授课全程使用标准普通话讲解非遗起源、民俗寓意，分步示范布料裁剪、艾草填充、缝制定型、流苏装饰整套制作流程。针对动手能力较弱的儿童，队员一对一辅助穿针、塑形，孩童在缝制香囊的过程中自由交流制作思路，主动开口使用普通话表达内心感受。手工劳作舒缓孩童焦躁情绪，麽乜承载的祈福平安民俗内涵，也为留守儿童提供稳定积极的心理暗示。

图为孩童独立制作壮族非遗麽乜香囊。

系列心理美育课程以多元艺术载体疏导儿童负面情绪，全部教学互动依托普通话开展。彩泥创作环节，学生揉捏各色黏土塑造喜、怒、哀、静不同表情，依次上台用普通话分享泥塑背后的心事；《小美满》奥尔夫音乐课堂不借助外部乐器，依靠拍手、拍腿、敲击桌面形成节奏律动，舒缓旋律配合集体游戏，安抚内向胆怯儿童的不安情绪；恐惧主题绘画课引导孩童将心底烦恼绘于纸上，画作统一收纳后随机抽取，队员倾听孩童埋藏心底的顾虑，传授缓解恐惧、建立自信的实用方法。

图为学生上台展示自制作品并分享内心感受。

龙岸镇天宝村驻村第一书记巫福星介绍，天宝村青壮年劳动力多外出务工，村内留守儿童、隔代抚养家庭占比偏高，乡村儿童缺少常态化心理疏导渠道，本土非物资文化遗产、通用语言普及课程供给不足。此次高校实践团队落地的系列文化服务，兼顾产业发展需求、传统文化传承与少年心理健康，有效丰富村级公共文化服务供给，为当地文化建设注入新鲜活力。

本次三下乡实践打通田间产业、农家院落、村级课堂三大文化服务场景，将普通话推广、非遗传承、心理美育三类内容有机融合，以青年专业力量丰富乡村精神文化供给。实践团队持续整理走访记录、课堂反馈数据，后续将结合天宝村产业、孩童成长实际，优化适配乡村的文化课程内容，常态化开展基层文化志愿服务，持续以文化力量赋能乡村全面振兴。